問題一

高校對畢業(yè)論文的質量要求提高了？

強化過程管理提升論文質量

首都經濟貿易大學研究生院副院長 關鑫

畢業(yè)論文是衡量研究生學術水平的重要標準，也是培養(yǎng)研究生綜合素質的重要抓手，還是檢驗研究生培養(yǎng)水平和培養(yǎng)質量的重要標尺。可以說，嚴把論文質量關是研究生培養(yǎng)工作的生命線，更是持續(xù)完善和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、提升人才培養(yǎng)質量的風向標。針對部分研究生不能夠按時完成畢業(yè)論文或論文質量難以達到基本要求的情況，各高校都在不斷修訂和完善研究生學位論文過程管理辦法，比如我們學校就對研究生畢業(yè)論文撰寫過程的各個環(huán)節(jié)提出了明確要求，通過強化過程管理來達成提升論文質量的目標。

首先，加強對開題報告撰寫的相關要求，打造一個良好的開端。開題報告是撰寫畢業(yè)論文的第一關，也可以說是第一道“防火墻”，至關重要。很多同學在開題后才發(fā)現(xiàn)論文寫不下去，或者無法按期完成，大多就因為在開題報告撰寫階段出了問題。因此，加強對開題報告撰寫的要求尤為重要。開題報告必須提供有價值的研究主題、明確的研究目標、完整的研究內容、可行的技術路線、充分的理論依據、嚴謹?shù)恼撟C過程、規(guī)范的研究設計和突出的創(chuàng)新之處。在學�？傮w要求的基礎上，各培養(yǎng)學院會結合各學科專業(yè)的特點，研究制定開題報告撰寫要求的具體實施細則。學生開題前要在組會上匯報自己的選題方向，多位專業(yè)教師共同幫助把關。

其次，加強對論文撰寫進度的管理，確保論文按時保質保量完成。如果不對畢業(yè)論文撰寫進度提出明確要求并組織定期（中期）檢查，就很難保證學生自覺地按照預期進度完成畢業(yè)論文。臨時突擊，匆忙上陣，會導致論文質量難以保證。因此，在學�？傮w要求下，作為研究生畢業(yè)論文第一責任人的導師要自覺承擔起對學生論文撰寫進度的督促和檢查責任，定期與學生就論文撰寫情況進行溝通、交流和指導。培養(yǎng)學院也要建立畢業(yè)論文中期檢查機制，從總體上控制好研究生畢業(yè)論文撰寫進度。

第三，持續(xù)完善論文預答辯制度，構建畢業(yè)論文質量重要防線。學校建立了畢業(yè)論文預答辯機制，要求博士生在提交學位論文申請前3至6個月通過預答辯，碩士生在提交學位論文申請前1至6個月通過預答辯。預答辯制度是保證研究生畢業(yè)論文質量的第二道“防火墻”，同時，也是提升論文質量、提高論文外審通過率的重要一環(huán)。預答辯后會給學生留有較為充裕的時間對論文進行必要修改和提升。在預答辯中不通過的論文將無法進入到查重和送外審環(huán)節(jié)。

第四，加強對論文答辯流程的管理，嚴控論文質量的“最后1公里”。學校對研究生學位論文答辯會及工作程序做出明確要求，嚴格規(guī)范論文答辯流程，要求全程錄像，并對論文答辯時間做出明確規(guī)定。其中，博士生每人論文答辯時間不少于90分鐘，問答環(huán)節(jié)不少于60分鐘；碩士生每人論文答辯時間不少于30分鐘，問答環(huán)節(jié)不少于15分鐘。

此外，學校對“重點關注”論文會加強監(jiān)管力度，完善并嚴格落實公開答辯制度。對于臨近退休或已退休教師指導的研究生論文，培養(yǎng)學院會在論文開題、預答辯和答辯過程中給予重點關注，并采取必要措施嚴把論文質量關。對于外審中有1票不通過或有2票成績低于65分（含65分）的論文，需參加公開答辯。公開答辯由5位校外專家組成。除培養(yǎng)學院組織的公開答辯，研究生院還會抽取部分高風險論文單獨組織公開答辯，建立答辯委員會和答辯學生及其指導教師間的雙向匿名機制，盡最大努力來確保論文答辯的公平、公正，保證答辯委員會能夠對研究生畢業(yè)論文質量做出客觀、公正和科學的評價，筑牢最后一道“防火墻”。

問題二

在讀研究生會選擇“延畢”嗎？

部分碩士生“延畢”出于更高學術要求

研二學生 苗譯丹

這兩年，教育主管部門對學位論文的抽檢愈發(fā)嚴格規(guī)范，對學位論文的質量要求也越來越高。與此同時，因為有悖學術倫理，利用AI代寫論文的行為已被各大高校明令禁止。為了更嚴格、更規(guī)范地完成學術科研訓練，有些碩士生為進一步提升學術能力選擇“延畢”，是出于對自己負責的態(tài)度。

大多數(shù)研究生在自己的學科領域都有近3年甚至7年的專業(yè)學習。大家懷著為自己學業(yè)生涯畫上完美句號的期待，希望自己的畢業(yè)論文做出一點點成績，實現(xiàn)些許現(xiàn)實意義或理論意義。

在導師的指導下獨立設計和實施自己的研究方案，收集和分析數(shù)據，并提出新的見解或解決問題的方法，是充滿成就感的過程。學習和應用不同的統(tǒng)計方法和軟件工具，對于不具備統(tǒng)計背景的同學來說是一項全新挑戰(zhàn)。有的碩士研究生為了獲得更充足的時間，全流程掌握一項研究而選擇“延畢”，這并不新奇。

還有的碩士研究生選擇“延畢”是希望多給自己半年或一年時間，用于重新思考、評價自我，或者是遇到了有價值的科研項目，需要延長學習時間。我的一個學長在讀研期間參與了一項實驗室承擔的國家重大科研項目，為了能做完這項研究，他主動向學院申請延期畢業(yè)1年。直到項目結項，他才準備畢業(yè)答辯。問他晚畢業(yè)一年值不值得，他回答，能參與重大科研項目太幸運了，這份經歷不僅提升了自己的學術創(chuàng)新能力，更讓自己有機會在重大科技攻關任務中實現(xiàn)科研報國的理想。

所以，雖然“延畢”不排除“學習不努力”“耽誤找工作”等問題存在，但也不能給所有“延畢”學生貼上這種負面標簽。因為更多“95后”大學生選擇“延畢”并非是對畢業(yè)論文的恐懼和逃避，反而是出于對自身更高的學術要求，是遵照內心去探索、追求目標與理想的一種選擇。

博士生“延畢”較常見

研三學生 張穎

我是一名即將畢業(yè)的研三學生兼“準博士生”，在我看來，碩士生“延畢”這件事沒有網上傳得那么邪乎，比如我們學院這屆85名碩士研究生同學就沒有一個選擇“延畢”的，要么繼續(xù)讀博，要么就業(yè)，要么打算創(chuàng)業(yè)，似乎沒人在這個問題上糾結。

不過，這兩年我確實聽說有些專業(yè)的碩士生同學主動“延畢”，基本都和就業(yè)有關。在就業(yè)形勢轉變的大環(huán)境下，研究生不再像以前那樣按部就班畢業(yè)、輕輕松松就能找到一份工作，于是，有人便產生了“延畢”的想法。

和碩士生相比，博士生倒是容易受多種因素影響，三年制未能按時畢業(yè)的情況比較常見。據我了解，博士生“延畢”主要會受到以下幾方面困擾：

第一，小論文不夠。畢業(yè)要求發(fā)兩篇C刊，文章不達標，不符合畢業(yè)硬性條件。

第二，學位論文有問題。查重不達標，論文質量未達到導師要求，史料少，邏輯不合理，盲審沒通過，答辯委員會不予通過。

第三，學分沒有修夠。我有部分同學就是因為博士期間出國交換，學分不夠，或者要參加的講座次數(shù)未達標。

第四，學生自己要求高。有的同學希望沖刺一下優(yōu)秀博士論文，會主動“延畢”打磨文章。

第五，課題難寫。理工科學生在實驗時遇到重大困難，數(shù)據不足只能“延畢”。

第六，臨時換課題。原項目資金不足做不下去，或者原課題資料不足，不得不換課題。

第七，健康問題。身體或者心理上的疾病妨礙正常的學術進度，不得已申請延期畢業(yè)。

碩士生也好，博士生也罷，因為自身原因選擇“延畢”，我覺得都是可以理解的。如果“延畢”后，可以憑在校生身份多爭取幾份實習工作，有更多時間“刷簡歷”，從而積攢更多競爭力，或者能夠有充足的精力申請讀博深造，也不失為一種良策。

問題三

“延畢”對學生有何影響？

應避免“上”得糊涂“畢”得猶豫

北京化工大學黨委學工部副部長 鄒海燕

前些年有一種說法叫：“沒有延期畢業(yè)的碩士，沒有按期畢業(yè)的博士。”說法雖然不夠嚴謹，卻非常直觀地反映了碩士和博士培養(yǎng)階段在學術要求和時間安排上的顯著差異。對于碩士生來說，培養(yǎng)目標是應用的創(chuàng)新，課程設置和研究要求相對明確和緊湊，大部分碩士生都能在規(guī)定的時間內完成學業(yè)要求。而博士生的培養(yǎng)目標是理論的創(chuàng)新。博士論文更像是“寫書”，需要更多的時間和精力投入。因此，博士教育更具靈活性和個性化，博士生在這個階段，也擁有更多的個人角色、社會責任和人生目標。所以，博士更多關注“最長修業(yè)年限”，而很少計算“延畢率”，備受關注的“延畢”現(xiàn)象主要集中在被大眾認為本該按期畢業(yè)的碩士研究生。

2020年教育部發(fā)布了《關于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》，嚴把入口關，嚴把過程關，嚴把出口關，敢于讓不合格的學生畢不了業(yè)。所以，有一種邏輯是，由于高校嚴把畢業(yè)論文質量，導致部分學生主動申請延期畢業(yè)。但從我們學校的情況看，延期畢業(yè)的研究生數(shù)量并沒有明顯的波動。原因可能是加強了過程管理后，同時實現(xiàn)了倒逼學生潛心治學。所以我認為，研究生教育質量的提升和學術要求的嚴格有可能會成為導致“延畢”的原因之一，但不代表會導致“延畢率”上升。

除去因身體疾病、學術能力不足或生活壓力等原因被迫“延畢”的情況，主動“延畢”的學生大致有以下兩種類型：一種是遇事不決，尋求延遲的庇佑。在無法預知未來的情況下，就選擇先享受當下，找個社會大學的“預科班”。這種是比較典型的沒有做好生涯規(guī)劃。往往是研究生“上”得糊涂，“畢”得猶豫。這類延期畢業(yè)的學生在求職時可能會面臨一些挑戰(zhàn)，用人單位會更傾向于招聘按期畢業(yè)的學生，也會因此導致延期畢業(yè)學生心理層面的自責和挫敗。還有一種是目標明確，深耕細作，靈活調整人生階段性計劃。2021年，西北農林科技大學的在讀碩士生杜好田，為幫助村民增收致富研發(fā)“彩色馬鈴薯鍋巴”而延期畢業(yè)一度火遍全網。這種原因的“延畢”雖然可能給個體帶來一定的壓力和挑戰(zhàn)，但也為學生提供了更多時間和機會去探索自己的興趣和潛力，更好地實現(xiàn)人生價值。

客觀地說，“延畢”有積極的意義：可以為學生提供更多的時間和機會去深入研究課題，提高論文質量，產出更高水平的研究成果。同時，也有助于學生更好地規(guī)劃自己的學術和職業(yè)發(fā)展，避免盲目追求畢業(yè)而忽略個人興趣和長遠目標。然而，“延畢”的弊端也非常顯見：心理壓力、經濟負擔、家庭和社會的壓力以及教育資源的浪費。此外，主動“延畢”和這兩年出現(xiàn)的“逆向考研”，反映出一些大學生的求穩(wěn)心態(tài)。就業(yè)選擇時求狀態(tài)穩(wěn)，相信“宇宙的盡頭是考公”，用“延畢”去保“應屆畢業(yè)生”的身份，卻忽略了時間成本，一旦付出與回報不成正比，難免加劇進入社會的恐懼。

研究生“延畢”是一種個人價值選擇，針對這種現(xiàn)象，高�？梢灾贫ê侠淼恼�策規(guī)定予以引導，幫助學生更好地應對。學生則需要積極調整心態(tài)和行動策略，勇敢地面對挑戰(zhàn)和困難，最終實現(xiàn)個人學術和職業(yè)發(fā)展的最大化。

問題四

研究生應該如何正確對待畢業(yè)論文？

寫好學位論文要向前爭取時間

首都師范大學教授 蘇尚鋒

“延期畢業(yè)”或“延畢”這樣的詞語，在各高校制定的研究生培養(yǎng)管理規(guī)定里其實很難找到。因為研究生培養(yǎng)是依循《學位法》對不同學位授予條件、程序及質量保障的相關規(guī)定而設計的制度行為。通常，研究生一入學，就應在導師指導下，按所在學科的培養(yǎng)方案要求，結合個人研究方向和特點制訂培養(yǎng)計劃。然后，在規(guī)定好的學制和學習年限之內，嚴格按照培養(yǎng)計劃開展學習活動。所謂“延期畢業(yè)”，其實是出于某些未能預料的嚴重事項或者學位申請者本人的特殊原因，而對培養(yǎng)計劃申請變更。所以，“延畢”通常是一種無奈應對的行為，即使各學院的申請程序相對寬松，但“延畢”的時長和次數(shù)會受到嚴格控制。

至于現(xiàn)在一些研究生“化被動為主動”，為自己的論文爭取更多一點時間，則完全是這項政策衍生出來的一項副功能，也反過來證明論文寫作給研究生帶來的現(xiàn)實壓力。研究生培養(yǎng)質量的管控環(huán)節(jié)是在中期考核和結題考核。學位論文研究的結題考核要求組織校內外專家通過盲審評定與答辯，對于一些評定等級不高的論文，還要求答辯環(huán)節(jié)予以特別關注。學位論文通過答辯之后，要提交線上平臺，供讀者檢閱，還要接受相關部門的進一步質量抽檢。這些措施對于嚴明學術紀律、端正學風已經起到立竿見影、正本清源的好效果，同時，它也給研究生帶來壓力，也同樣給導師們以壓力。“延畢”經常也是研究生與導師協(xié)商做出的共同選擇。

有些“延畢”是為寫好論文向后爭取時間。其實，寫好研究生學位論文要向前爭取時間。從選題開始，一邊做文獻綜述，一邊凝練研究問題，動手進行研究設計與實施。再早開始都不算早。研究生教育的一個重要特征就是學習做研究，在研究中學習。如果能盡早開始自己的論文研究工作，就有利于選擇一個研究領域，聚焦特定研究問題，凝心聚力，深入鉆研，為未來學術發(fā)展奠定基礎。選題確定后，所有的研究生課程都可以圍繞這一選題來深入學習，利用各種課程或作業(yè)機會，與老師和同學討論自己的研究。既完成課程學分的要求，也不斷地豐富、深化論文所涉及的理論內容。這樣，寫好論文也就成為瓜熟蒂落、水到渠成的自然結果。

寫好論文還離不開修改。文不厭改，再多修改都不算多。學位論文的寫作除了對研究內容、方法的科學性、規(guī)范性要求之外，還很大程度上存在著表達與學術書寫上的困難。其實，僅選題的凝練表達就不是一件容易的事情。研究論文離不開與學術共同體的對話，需要建立于學科專業(yè)的知識體系與前人的學術貢獻之上，并接受該學科專業(yè)領域的讀者群體的審閱。這就需要對相關理論、命題表述、概念形式、公式圖表有準確、全面地理解與把握，需要不斷地對自己的既有認識進行重要審視與修正，追求并體驗學術書寫的嚴謹精微。

很多學生對學位論文的寫作存在認識上的偏差或誤區(qū)。他們很容易把學位論文理解為一種課程作業(yè)或者加長版論述題，容易到書本里尋找范本或問題答案。一些研究生在面臨“延畢”風險時，會抱怨導師在事先指導時沒有說清楚，不能明確告訴他們究竟下一步應該怎么做。有些時候，他們還會抱怨導師前后指導時說話內容不一致，導致他們無所適從。其實，學位論文是一項真正的學術研究。所有的學術研究都是向未知領域的一次探尋。如果選題的答案是已知的，那就不適合當作課題了。導師和學生一樣，面對選題，都是面對未知領域。他們也需要經歷不明確、不清晰，然后逐漸明確、清晰。研究工作注定是充滿假定、檢驗、反復、自我否定以及重新假定的過程，其間充盈著智力的不斷投入與運作，當然不能以一次簡單的回復或對話就可以解決。所以，寫好論文確實需要時間，必須早開始，需要嘗試與修正，必須不斷改。

供圖：視覺中國